معاونت بهداشت

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

 

رايانه و فناوري واحد>معرفي>امور خارج از تعهد واحد کامپيوتر

 
 
 
امور خارج از تعهد واحد فناوري اطلاعات
 
 
 
احتراما" با توجه به حجم فعاليتها و از طرفي توانمندي همکاران ، زين پس اين واحد از ارائه سرويس هاي ذيل معذور است :
 
 
 
فعاليت :
 
 
 _  ارسال / دريافت ايميل بجاي همکاران
 
 _  رايت CD/DVD ، کپي فلاپي و امور چند رسانه اي
 
 _  موارد مربوط به نرم افزارهاي گپ(CHAT)خارج از شبکه مثل YAHOO MASSENGER
 
 _  ويروس يابي فلش مموري
 
 _  ايرادات ناشي از پرشدن پارتيشن حاوي ويندوزXP
 
 _  ايرادات ناشي از مشکلات جانبي (مشکل برق و ...)
  
 
 

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

 
 
واحد سلامت نوجوانان ،جوانان و مدارس>خدمات تخصصي واحد >برنامه هاي اجرايي>طرح ها و برنامه هاي مداخله اي

بازگشت

 
 
 
طرح ها و برنامه هاي مداخله اي
 
 
 
 
 
 
 
 
بهداشت دهان و دندان
 
 
 
 
پيشگيري و کنترل بيماريها
 
 

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

واحد سلامت نوجوانان ،جوانان و مدارس>خدمات تخصصي واحد >برنامه هاي اجرايي>طرح ها و برنامه هاي مداخله اي>ارائه خدمات تغذيه اي در مدارس

بازگشت

 
 
 
ارائه خدمات تغذيه اي در مدارس
 
 
 
 
طرح آموزش تغذيه صحيح و آهن ياري دختران دبيرستاني وراهنمايي

هدف: ارتقاء آگاهي ، دانش و عملكرد دختران نوجوان مقطع راهنمايي و دبيرستاني در زمينه تغذيه صحيح به منظور ارتقاء سلامت آنان

اين برنامه از سال 1381 در استان خراسان رضوي در دبيرستانهاي دخترانه به مورد اجرا گذاشته شده است . در اين برنامه اهميت تغذيه و نحوه آموزش آن به دانش آموزان توسط پرسنل بهداشتي به معلمين رابط داوطلب ارايه مي شود و دانش آموزان نيز متعاقبا از طريق مربيان دوره ديده آمو زشهاي لازم را فرا مي گيرند.

علاوه بر آموزش ، قرص آهن به ميزان هفته اي يك قرص از طريق مراكز بهداشتي درماني در بين دانش آموزان توزيع و مورد مصرف قرار مي گيرد. از سال تحصيلي 86-85 اين برنامه در 10درصد مدارس دخترانه راهنمايي نيز به مورد اجرا گذاشته شد و در حال حاضر 100 درصد دانش آموزان دختر دبيرستاني و 20 درصد دانش آموزان دختر راهنمايي تحت پوشش اين برنامه قرار دارند. آخرين اطلاعات آماري از روند اجراي برنامه در شهرستانهاي تابعه به شرح جدول ذيل مي باشد.

مجري برنامه: واحد بهبود تغذيه

هماهنگ كننده: واحد سلامت نوجوانان، جوانان و مدارس

اطلاعات برنامه آهن ياري وآموزش تغذيه در سال تحصيلي 86-85 - دانشگاه علوم پزشکي مشهد

تعداد دبيرستان تحت پوشش

تعداد دانش آموز دبيرستاني

تعداد مدارس راهنمايي تحت پوشش

تعداد دانش آموز مقطع راهنمايي

تعداد قرص توزيع شده

کل

تحت پوشش برنامه

کل

تحت پوشش برنامه

658

129069

129069

166

133315

23003

2674332


برنامه شير مدرسه ايران(شما)

برنامه توزيع شير رايگان در مدارس تحت عنوان طرح شما از سال 1380 با هدف تامين نيازهاي تغذيه اي دانش آموزان به عنوان يک ميان وعده مناسب وترويج فرهنگ مصرف شير در جامعه، به طور محدود در مدارس مقطع ابتدايي مناطق روستايي آغاز گرديد.در حال حاضر اين برنامه در کليه مدارس مدارس مقاطع ابتدايي وراهنمايي به مورد اجرا مي گردد. در اين برنامه درسال تحصيلي 86-85 حدود 41درصد از مدارس مجري برنامه مورد بازديد از طريق مراکزبهداشتي درماني وخانه هاي بهداشت مورد بازديد قرار گرفته اند.

با وجود اين که 82درصد موارد مورد بررسي از نظر بهداشت مصرف شير وفرهنگسازي در زمينه برنامه شير مدرسه به صورت مطلوب عمل کرده اند و با توجه به اهميت موضوع به نظر مي رسد رعايت مسايل بهداشتي (توليد تا مصرف)وبرنامه ريزي آموزشي واستفاده از شيوه هاي فعال آموزشي در رسيدن به اهداف بسيار موثر خواهد بود.


برنامه کشوري پايش ادواري يد ادرار دانش آموزان 10-8ساله

يد يک عنصر اساسي براي بقاي انسان است.اين ماده غذايي براي رشد ونمو فرد حتي قبل از تولد نيز مورد نياز مي باشد.کمبود يد از طريق ايجاد اختلال در رشد وتکامل مغز،ميليون ها نفر از ساکنين کره زمين را در معرض خطر قرار داده است.تحقيقات انجام شده در کشور طي سالهاي 62تا68 نشان داد که حدود 20ميليون نفر از مردم کشور ما در معرض خطر کمبود يد قرار دارند.نتيجه مطالعات سبب شد که اختلالات ناشي از کمبود يد يکي از اولويت هاي بهداشتي کشور شناخته شده وکميته کشوري مبارزه با عوارض ناشي از کمبود يد در سال 1368 تشکيل شود. پس از تشکيل اين کميته ،بررسي سريع گواتر در کليه استانهاي کشور انجام شدکه مويد هيپر آندميک بودن گواتر در 8استان وآندميک بودن آن در بقيه استان هاي کشور بود.

کميته کشوري ،تهيه وتوزيع نمک يددار را در سطح عمومي جامعه،به عنوان استراتژي اصلي مبارزه با اين اختلالات انتخاب نمود وتلاش براي يددار کردن نمک هاي مصرفي توسط وزارت بهداشت آغاز شد.ايران در بين کشورهاي مديترانه شرقي،اولين کشوري بود که اقدام به بررسي کشوري گواتر وتوليد وتوزيع نمک يددار در سطح جامعه نموده است.

از آن جايي که کمبود يد در آب وخاک عامل اصلي بروز اختلالات ناشي از کمبود يد مي باشند اين اختلالات مي توانند در هر زماني پس از اصلاح کمبود يد،چنانچه برنامه هاي کنترل متوقف گردند دوباره ايجاد شوند. شواهد موجود حاکي ازبازگشت IDDدر برخي از کشورهايي است که در گذشته موفق به اصلاح کمبود يد گرديده اند. بنابراين اختلالات ناشي از کمبود يد تنها زماني مي تواند براي هميشه حذف گردد که برنامه هاي کنترل ومبارزه با کمبود يد به طور مستمر تداوم داشته باشد.

با عنايت به اين که مطلوبترين روش پايش برنامه IDD اطمينان از کفايت دريافت يد از طريق رژيم غذايي،اندازه گيري يد ادرار مي باشد.در اين راستا از سال1379 برنامه کشوري پايش ادواري يد ادرار دانش آموزان 10-8ساله در سطح مدارس ابتدايي کشور به مورد اجرا گذاشته شده است. در اين برنامه ، واحد سلامت نوجوانان،جوانان ومدارس استان با انتخاب 48 مدرسه شهري وروستايي( بر حسب جمعيت شهري وروستايي) به صورت راندوم واعلام مدارس منتخب به واحد بهبود تغذيه و سازمان آموزش وپرورش اقدام مي نمايد. سپس واحد بهبود تغذيه هماهنگي لازم را با آزمايشگاه مرکزي استان وشهرستانهاي تابعه جهت اجراي برنامه به عمل مي آورد.هد.

گروه هدفدر هر مدرسه دانش آموزان کلاسهاي دوم،سوم وچهارم يعني کودکان 10-8ساله مي باشند.در مجموع در سطح استان اقدام به نمونه گيري از تعداد 240دانش آموز دختر وپسر به نسبت مساوي مي گردد. سپس نمونه ها جهت اندازه گيري ميزان يد ادرار به آزمايشگاه مرکزي استان ارسال مي گردد. باز خورد نتايج برنامه به همراه نتايج آزمايشات دانش آموزان جهت اطلاع به شهرستانها اعلام مي گردد.

با توجه به اينکه ميزان يد ادرار کمتر از 10ميکروگرم در دسي ليتر نشانگر کمبود دريافت يد به ميزان لازم در منطقه مي باشد.بنابراين دانش آموزاني که نتيجه آزمايش آنان 10 وکمتر از 10ميلي گرم در دسي ليتر باشد به مراکز بهداشتي درماني ارجاع مي گردند ودر جهت آموزش خانوارها در زمينه مصرف صحيح نمک يددار در خانوار وهمچنين بررسي نمک مصرفي با کيت يد سنج توسط کارشناسان بهداشت محيط وارسال آن به آزمايشگاه مواد غذايي اقدام لازم صورت مي گيرد. ومتعاقبا گزارش عملکرد شهرستانها در اين خصوص به واحد بهبود تغذيه استان اعلام مي گردد.

بوفه هاي مدارس

تغذيه کودکان و نوجوانان به منظور ارتقاء سطح سلامت دانش آموزان بسيار حائز اهميت است و با توجه به اينکه علاوه بر سه وعده غذايي آنان نياز به ميان وعده غذايي هم دارند و معمولاً اين نياز از طريق بوفه هاي مدارس تامين مي‌گردد . بهبود وضعيت بوفه هاي مدارس با اهداف چهارگانه زير مدنظر مي‌باشد :

- بهبود فضاي فيزيکي بوفه ها

- عرضه مواد غذايي سالم در بوفه ها

- ساماندهي تعاوني‌هاي دانش آموزي

- افزايش اگاهي دانش آموزان

در اين راستا کميته ساماندهي بوفه هاي مدارس با عضويت نمايندگاني از سازمان آموزش و پرورش ، معاونت دارو و غذا و معاونت بهداشتي دانشگاه جهت دستيابي به اهداف فوق برنامه ريزي مي‌نمايد .

در حال حاضر اساسنامه بوفه هاي آموزشگاههاي تنظيم و آموزش گروه هدف از طريق چاپ کتاب و پوستر انجام مي‌شود .

 
 

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

واحد سلامت نوجوانان ،جوانان و مدارس>خدمات تخصصي واحد >برنامه هاي اجرايي>طرح ها و برنامه هاي مداخله اي>برنامه كشوري آموزش مهارتهاي زندگي به دانش آموزان

بازگشت

 
 

برنامه كشوري آموزش مهارتهاي زندگي به دانش آموزان

 
 

امروزه همگام با توسعه زندگي شهري و فرايند صنعتي شدن فزاينده كشورهاي در حال توسعه آموزش و تربيت كودكان به نحو افزاينده‌اي از خانواده ها به نهادهاي آموزشي سپرده مي‌شود و اين در حالي است كه همواره جهت‌گيري آموزشي اين نهادها بر ارائه اطلاعات و دانش معطوف بوده است و به همين دليل كودكان ما از يادگيري مهارتهايي كه در زندگي روزمره به آنها نياز دارند محروم مي‌مانند . بنابراين شاهد آن هستيم كه بسياري از افراد در رويارويي با مشكلات آسيب پذير و در زندگي روزمره فاقد توانايي‌هاي لازم و اساسي هستند . با توجه به كثرت و گستردگي جمعيت كودك و نوجوان در كشور ما ( حدود يك سوم كل جمعيت كشور ) و اهميت بسزايي که اين دوره سني از نظر رشد و تكامل رواني جسمي دارد، فراهم آوردن زندگي سالم براي آنها از اهميت ويژه اي برخوردار مي‌باشد .

برنامه هاي بهداشت روان در مدارس در ايران در سال 1378 توسط دكتر بينا و همكاراندر منطقه دماوند بر روي 280 نفر دانش آموز دختر و پسر مقاطع راهنمايي در دو سطح دانش آموزان و معلمين انجام شد كه مهمترين بخش آن، اموزش مهارتهاي زندگي به دانش آموزان بود و پرسشنامه هاي قبل و بعد از مداخله، نشانگر افزايش آگاهي دانش آموزان و معلمان نسبت به مقوله بهداشت روان، تغيير نگرش‌ آنها به مسئله بهداشت روان و بهبود نمرات بهداشت روان بود .

از آنجايي كه آموزش در مدارس امكان دسترسي به اكثر كودكان و نوجوانان را فراهم مي‌كند و همچنين امكان دسترسي به معلمان با تجربه ،‌جلب اعتماد اولياء‌و امكان ارزشيابي هاي كوتاه مدت و بلند مدت را فراهم مي‌سازد . مدارس مناسب‌ترين مكان جهت فراگيري مهارتهاي فوق مي‌باشد .

تعريف :

به طور كلي مهارتهاي زندگي مهارتهايي هستند كه براي افزايش توانايي‌هاي رواني اجتماعي افراد آموزش داده مي‌شوند و فرد را قادر مي‌سازند تا بطور موثر با مقتضيات و كشمكشهاي زندگي روبرو شود . آموزش مهارتهايي چون حل مساله و تصميم گيري ، تفكر خلاق و انتقادي،‌ روابط بين فردي ، خودآگاهي ، همدلي و مهارتهاي مقابله با استرس در مدارس كشور به ويژه مقاطع حساس دبستان و راهنمايي كه همزمان با شكل گيري شخصيت و رشد تفكر شناختي كودك و دوره حساس نوجواني در اين گروه‌هاي سني مي‌باشد ، مي‌تواند به ميزان زيادي از آسيب‌هاي رواني اجتماعي آتي پيشگيري كند .

در سال تحصيلي 86-85 تعداد 18600 نفر از دانش آموزان پايه سوم و چهارم ابتدايي و در سال تحصيلي 87-86 تعداد 200 نفر از دانش‌آموزان مقاطع ابتدايي و راهنمايي در كلاسهاي آموزشي مهارتهاي زندگي حضور داشته‌اند . اين آموزش ها به صورت پلكاني و از طريق 80 نفر مربي ( كارشناس بهداشت روان – كارشناس بهداشت مدارس – كارشناس مشاوره آموزش و پرورش و پزشك رابط طرح بهداشت روان ) در شهرستانها و 620 نفر از معلمين آموزش ديده پايه چهارم ابتدايي ،‌توسط دانشگاه علوم پزشكي مشهد با همكاري سازمان آموزش و پرورش استان خراسان رضوي صورت گرفته است .

 

 

 

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

واحد سلامت نوجوانان ،جوانان و مدارس>خدمات تخصصي واحد >برنامه هاي اجرايي>طرح ها و برنامه هاي مداخله اي>بهداشت محيط مدارس

بازگشت

 
 

بهداشت محيط مدارس

 
 

هدف:از اين برنامه ايجاد محيطي ايمن، بهداشتي و حمايتي است که يادگيري را تقويت مي‌کند.

منظور از محيط ، محوطه فيزيکي و نيز جو رواني اجتماعي و فرهنگي مدرسه است . عواملي که بر محيط فيزيکي مدرسه تاثير مي‌گذارند شامل ساختمان مدرسه و فضاي پيرامون آن، تمام عوامل زيست شناختي و شيميايي موثر بر سلامت و نيز شرايط فيزيکي از قبيل دما،‌سر و صدا و نور مي‌باشند . فضاي رواني شامل شرايط فيزيکي ،‌عاطفي و اجتماعي است که بر آسايش دانش آموزان و کارکنان تاثير مي‌گذارد . اين کيفيت‌ها از طريق استاندارد‌هايي که به همين منظور تنظيم مي گردد از جمله آيين نامه بهداشت محيط مدارس قابل ارزيابي خواهند بود . كليه مدارس توسط پرسنل بخش بهداشتي ذيربط در سال حداقل يكبار مورد بازديد قرار مي گيرند.

اخرين اطلاعات نشان ميدهد 83%ابخوريهابهداشتي و85%ابخوري موردنياز موجود ميباشد.86%دستشويي ها بهداشتي و76% دستشويي مورد نياز موجود ميباشد .87%مستراح ها بهداشتي و93%مستراح مورد نياز موجود ميباشد.54مدرسه داراي بوفه بوده که ازاين تعداد 34بوفه بهداشتي ميباشد.

مديريت و اجراي برنامه هاي بهداشت محيط مدارس بر عهده گروه بهداشت محيط و حر فه اي و بستر سازي برنامه ها بر عهده واحد سلامت نو جوانان ، جوانان و مدارس مي باشد.